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校企共同研讨课程开发

发布时间:2015-07-16

校企共同研讨课程开发

 

 

2015627日,汽车产业系邀请了广州广物盈凯汽车销售有限公司等7家企业的技术专家与我校汽车专业教师一起研讨课程内容设置,李宗国校长、翟恩民副校长、潘向民校长助理、伊晓浏主任等领导与部分专业带头人和骨干教师参加了会议,会议还专门邀请了广州市工贸技师学院汽车系王正旭主任担任主持人,企业专家与教师共同完成一体化课程学习任务的提取。

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此次研讨会以《汽车电子控制系统检修》这门课程作为载体,抛砖引玉,由王老师带领专家和教师梳理一次流程,日后再由我校教师与专家独立把另外10多门课程提取出来。

王老师首先向企业专家提问:企业里有关电控系统故障率最高的作业内容是什么?是由什么原因引起的?请按难易程度分为三类(初中级工、高级工、技师),写在不同颜色的小纸条上。专家们颔首思考,积极回答,纷纷发表自己的看法。

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讨论完后,专家们再次认真地思考,从日常工作中搜索案例,把有关发动机和底盘检修电子控制系统部分的内容整理出来,在黄色纸条上写初中级工的内容,在粉色纸条上写高级工的内容,在橙色纸条上写技师的内容,张贴在白板上后,专家们继续讨论是否同意这样的分布,畅所欲言,集思广益,对部分内容做出了调整,精益求精。

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接下来,王老师带领专家们制作“学习任务描述表”,包括情境描述、工作对象、工作方法、检修流程等。

专家们所提取的故障内容与原因即代表性工作任务,转化为学习领域即成为学习任务。任务提取完毕后,王老师选择了其中一个学习任务——“发动机怠速不稳”作为例子,带领专家们一起按照教学“六步法”内容进行鱼骨图绘制,“鱼”的主骨为“六步法”步骤——明确检修发动机怠速不稳的任务获取相关信息、制定维修计划、小组展示计划和作出决策、计划实施、总结评价和提升,在“主骨”几个步骤的上方分别写上知识点,下方分别写上技能点,条分缕晰,把这个学习任务的知识点和技能点一一列举出来,构成一节完整的一体化课程。

经过一天的培训,企业专家和教师们已初步明白了如何提取某门课程的代表性工作任务,转化为学习任务,制作学习任务描述表,结合一体化课程的要领,绘制“鱼骨图”,最终完成整门课程学习任务的提取和描述。

一位企业专家说:如果我们按这种方式来教学生,教出来的学生思维会不一样,学生的脑袋会更灵活,我们企业内部培训就是用这种形式和思路,采用头脑风暴法,小组合作,启发思维。

最后,伊主任总结说:“今天的研讨会让我们受益良深,以后我们每门课程都将采用这种方法提取学习内容,感谢王老师和专家们为我们提供了那么好的学习机会。下学期,我们将进一步加深校企合作,请专家们定期到我校,用我校的场地、设备,培训我们的老师,让老师们真正学习到企业的知识和技术,跟上汽车行业发展的步阀。”

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