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师者,情怀的事

发布时间:2015-10-15


师者,情怀的事

——记南粤优秀教师赵晓霞


    却顾所来径,赵晓霞的职教之旅可谓“一路风景,一路收获”,因“从未忘记出发的目的”,心中那股师者情怀依然炽热与纯粹。

    1998年天津技术师范学院毕业至今,17载桃李春风,职教之于赵晓霞,是耕耘者,亦是汲取者——不同的学生,就如变换更替的四季,总有留恋欣赏、呵护培育的希冀而甘心做麦田的守望者;不同的挑战,就如不断攀越的山峰,总有柳暗花明、旖旎之光的景致而情愿积蓄能量矢志不渝。

    谈及一路所获荣誉,赵晓霞淡然处之。若当面多说两句,她会不自然起来,面露羞涩,摆摆手,呈愧不敢当之状。若论及教育教学,除了快乐执著的流露,她话语会多起来,不自觉地谈起师者操守、师者情怀。她时常感恩于心:学生教会老师学无止境、因材施教。她时常自我警醒:教育者务必保持赤子之心,沉下心来做好本分。

    跨专业变身“教学能手”

    “教育工作本身就是一项充满挑战的工作。教育的对象,教授的内容,都在变化,都在变新。唯有因时而变,不断自我提升,才能不负教师的头衔。”赵晓霞始终认定,教师是求新求变的职业,万变不离其宗的只是“育人的赤诚”。

自踏上职教园地始,她便“一根筋”地钻进其中。2007年3月任教于广州市技师学院之前,她在某一技校曾当过机电实习教师,下过企业磨练;曾校团支书、学生科副科长两头挑;曾司职教学教务管理,组织教研教改。可谓对教学“链条”的每一环皆摸得门清。

这是一段青葱而一心向着阳光汲取养分的执教岁月。如其所言,为人师者,没有一定的沉淀,难以理解教师沉甸甸的分量。

    2007年,赵晓霞选择跳离穷9年时光方得心应手的“圈子”,选择了一条重新再来的路子——选择广州市技师学院变成一名模具专业教师。“我大学专攻机械电子工程,毕业9年所教的也是对口专业。转为模具专业教师,是跨专业的挑战。”但同时,她也暗自窃喜于自己的选择,因为可以借此钻研另一门专业。

    她像个虔诚的学生,废寝忘食,挑灯夜战,一点一点地啃专业基础知识;虚心求教,举一反三,新旧知识融会贯通;教学相长,学研相济,钻研专业技术和传授新手段。不知疲倦地苦修一年,跨专业教学的“菜鸟”变成了名副其实的“教学能手”。

   彼时,模具专业招生就业异常火爆,教学方案及教材、课程设置却并未形成完备体系,教着教着,总有捉襟见肘的尴尬。赵晓霞决定扭转这一局面。她开始着手模具专业整套体系的研究开发。针对中职学生理论知识比较薄弱、学习兴趣不高的特点,她重新编制教学内容,形成以学生为主体的学材,并运用小组学习方式,让学生主动参与课堂学习活动之中。最终使之规范化、系统化、完整化。模具专业在原有的基础上,愈加发挥拳头专业的作用。

同时,她对学生因材施教,根据不同水平的学生,分层教学和引导;还积极投身到一体化教学改革中,将理论融入实践教学之中,使教学过程与生产过程相对接,促进学生综合职业能力的提高。

    “赵老师在课堂上总能合理使用各种教学形式,介绍最新的技术知识,以及相关的接近日常生活的案例,充分调动同学们的积极性,使课堂富有生气和活力。”其爱徒刘洋(如今已是学校的实训教师)每每谈及她,喜欢以“用心”和“有料”来形容。

    赵晓霞集“起而会道,坐而能写”于一身。她爱琢磨,善于把所思所感所悟以及教学教研经验上升到理论层次。近三年,她公开发表四篇专业教学改革论文,主篇二本出版教材,且均获国家、省、市教研成果奖。

    学生成才是最幸福的事

    孟子将“得天下英才而教育之”视为君子三乐之一。然而,作为为人师者,能够因材施教挖掘非“英才”者的潜能,并促其成才,何尝不是善莫大焉,乐莫大焉。

    十余载倾情执教,赵晓霞深感职教之苦、之累、之难,但她始终抱持着乐观的态度。“家长将学生交到我们手上,我们就得负起这份育人的责任。因为这份责任,我们就得有育人的情怀和育人的智慧。我们应该对学生怀有信心,同时及时地去发现和放大学生身上的闪光点。”

刘洋、杨寇煜、何永辉、袁永烨便是在她伯乐的眼光与指导下成长起来的佼佼者。

    这四名学生皆在她的悉心培养下,参加了近年来火热的世界技能大赛的中国选拔赛,并进入国家集训队,虽与世界技能大赛总决赛亮剑失之交臂,却经此一役而得以技术涅槃,备受业界青睐,为自己的人生增添了亮丽的色彩。

回想2010年获恩师肯定及栽培,刘洋的感激之情真切如初。当初,刘洋并不是学校的种子选手,相对于历经比赛洗礼的选手,他的表现略显暗淡。“但他的基础不错,领悟能力高,学习能力强,心理素质好,是一棵好苗子,得好好雕琢雕琢。”赵晓霞铁了心。

在训练中,赵晓霞密切关注刘洋的情绪波动,针对性地给予点拨和鼓劲。2011年41届世界技能大赛,刘洋屈居全国第二,作为观摩团,作壁上观最终的伦敦总决赛。2013年第42届世界技能大赛,刘洋在国家队二选一的较量中遗憾折戟,失落与不甘难以言喻,曾一度消极。多少次,她与刘洋促膝长谈,拨开刘洋思想上的迷雾。最终,刘洋抖擞精神,以陪练的身份继续训练,确保出征德国总决赛的国家队选手的昂扬斗志。2015年,刘洋已从选手摇身变为世界技能大赛国家队教练。

    “在技能大赛上绽放光芒固然荣耀,然而自我成就更重要。我希望我的学生在竞技的状态中完成的是自我的蜕变。”赵晓霞笑言。

    作为广州市技师学院CAD机械设计项目竞赛主教练。她带领教练们对选手进行梯队式的培养,以老带新,新老学员结对子学习。训练队中的教学是项目化的教学模式,以学生为主、教师为辅,通过完成项目或学习任务来提高学生的知识和技能。她希望培养起一支充满活力和战斗力的教练团队,让更多的学生完成幸福的蜕变。

    带出团队收获“众乐乐”

    育人园地,一枝独秀不是春,百花齐放春满园。

    近年来,企校双制技师培养是我校树立品牌的探索之一。作为扛起“企校双制”技师培养大旗的专业带头人,赵晓霞在欣喜之余,更希望团队的良苦用心经营不是昙花一现,而是继续总结出一套科学完整的培养机制和评价体系,让真正的高技能人才培养得以常态化。“这项工作很艰难,所以更需要团队的正能量协作,更需要发挥机制的聚合作用,而不是靠零敲碎打或个人的单打独斗。”

    全身心投入国家中职示范校建设正吻合了她的理念。

    2013年,赵晓霞被学校聘为国家中等职业教育示范校模具制造技术专业项目建设组组长。由此,她为示范校建设兢兢业业,孜孜不倦。

    在专业建设工作中,她率先组织模具专业的骨干教师开展了模具行业企业调研,紧密结合广州及珠三角区域产业结构调整对职业岗位要求,进一步明确专业定位,使专业特色更加鲜明;根据专业特点创新人才培养模式,构建了模具制造技术专业“校企联盟、三三推进、做学一体”的人才培养模式;主持构建了模具专业“三阶段”课程体系,撰写了专业调研报告、专业人才培养方案和课程方案;依据专业人才培养方案,配套规划与专业核心课程相对应的教学环境,建设了4间一体化课室、1间综合实训室和1间学习站;组织骨干教师、职教专家与企业组成的开发团队,建设了由视频、微课、课件、教材、学材、标准 、案例、测试等丰富资源组成的模具制造技术专业信息化教学资源网络平台,给专业教师提供的资源共享平台,给学生提供了网络化的学习平台。

    通过示范校专业建设工作,赵晓霞提升了个人专业建设的能力,使她成为广州市属技工院校专业带头人培养对象。但最令她欣慰的是,通过示范校建设的锻造,带出了一支专业骨干团队,促进了专业的科学建设,凝聚了一支富有激情与活力的育人团队。

    念念不忘,必有回响。教育从来不是急功近利的事,它讲究教学循法、育人守道,它创新求变更需要情怀在胸。同事们形容赵晓霞“温和如煦”,说她“爱笑,保持害羞;谦卑,不忘初衷”。她所操守的,是师者情怀在心中流淌,不是汹涌,而是细水长流。

 

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